社会变迁带来家庭形态的改变，也对教育产生冲击。对孩子的教育到底该以家庭教育为主，还是以学校教育为主，争议颇大。二者是相互抵消，还是相辅相成？是彼此矛盾，还是彼此互补？事实上，家庭教育与学校教育同时面临不同的困境，然而，问题是一致的，那就是「我们要教出一个什么样的孩子？」品德与学业之间该如何拿捏？品德归家庭，学业归学校？二者皆由学校承担！还是家庭亦要补足学业？依照吾人的见解，现代社会的教育面对着以下几个困境。

1．单向性VS.互动性：理论上应是互动性，但上对下的直  线性教育仍居主流。

苏格拉底与孔子所立下的教育典范是「对话」，不管是柏拉图的《对话录》，还是中国的《论语》，所留下来的都是老师与学生之间的对话。对话的学习是最好的学习，是互动性的学习，是由两个思考者的相互激荡产生精采结论的过程。但是，现在在学校里，多数仍是以上对下的单向性教学为主，老师讲、学生写，鲜少有学生问、老师答，因为这可能会耽误教学进度或妨碍其他同学。

2．无体罚vs.要体罚：理论上应该要管教，但现在的老师都不太敢打学生。

   到底应不应该对学童施以体罚！意见是有分歧的。有人主张要用爱的教育，以劝勉替代责罚；亦有人主张应适度体罚，使孩子明辨善恶以从善去恶。体罚本身其实只是手段，藉由肉体的疼痛，让孩子明白是非对错，并为自己做错的事负责任。但是，现在不仅在学校里老师不敢打学生，就是在家里，有的家长也不打小孩。结果是大人好话说尽，孩子坏事做尽。这实非爱的教育的初衷。

3．单一性VS.多元性：理论上是要因材施教，但却仍统一施教。

孩子的差异性有多大，父母最能明了。不管是个性、心态、学习能力等，即使在同一个家庭成长，有时也迥然不同。大家都知道，面对孩子之间的差异，「因材施教」是最好的处理方式。只可惜，知道归知道，在现实的处境里，仍是以统一的教材、统一的方式进行教学，以致于有些孩子无法适应现行的教育制度，但并不表示这些孩子就是没有希望的。

4．教师权VS.父母权：理论上学校由教师主导，但现在却是由家长主导。

学校由一群学有专精的教师组成，学生进入学校，接受教师们的循循善诱，以学得各种知识。老师是教育的专家，知道该如何教育学生。但是，现在家长的意见特别多，他们会要求老师作业出多一点或少一点、考试要出艰难一点或容易一点、教室座位该怎么排、课外活动要去哪里……原本应是教育的专家，面对一群咄咄逼人的家长，也只能束手无策、哑口无言。

5．热血肉VS.冷媒体：理论上是活的教育，但现在却是以冰冷的媒体为主。

教育是有血有肉的、是活的，由老师在台上口若悬河、滔滔不绝传授各样知识，再藉由问答让学生取得精确理解。无奈拜现代科技之赐，电子化的教材让人目不暇给，不仅在家中孩子要上网学习，在学校也都要使用电子化教材。声光化的教材，看似活泼，但其实学生所面对的只是一个冰冷的屏幕、无法应答的电脑。纵或有与人互动的，也只是透过电脑，而不再是面对面的交流了。

6．家教育VS.校教育：理论上家是最原始的教育机构，现在却以学校为主。

家庭永远应该是孩子的第一间学校；父母永远应该是孩子的第一对老师。从前的社会，父母亲不仅教导孩子做人，也传承技艺。但依当前局势看来，家庭的这种功能似渐被学校取代，父母认为教育是学校的事。与此同时，缺乏教育理念、没有教育能力的父母亲愈来愈多，或者父母亲空有一身才学，却极少传授给孩子。毕竟，学校是一时的，家庭却是永远的，家庭教育必须被重视。

在这个变化迅速、复杂多元的社会中，不再适合以一套教育理论或价值来概括所有，而是必须不断地反省与思考，一方面必须适应社会的变化，另一方面又不能随波逐流。该如何拿揑？实在需要智慧。让家庭教育与学校教育各站在适当的位置上，全面架构起坚实的教育体系，让孩子受到最完善的教育，是我们共同的愿望。

四、这是一个什么样的社会？

并不是我悲观，而是现代社会的主流价值观，实在让人不敢恭维。我们是否认真想过，我们到底生活在一个什么样的社会之中？这样的社会正在教导我们的孩子什么样的信念与价值观？这是一个正常的社会，还是一个不正常的社会？

1．这是一个重视技术而没有理念的社会。

技术，让人可以活；理念，教人如何活。技术，提高人生存的能力；理念，提升人生活的品质。当代社会，人人学得一技之长，盼望能谋得一职以安居乐业。人人玩着金钱的游戏，不断累积财富，追求着「价格」，而忽略了在金钱之外，人存在的真正价值。技术是要「做」的，理念是要「想」的，拥有赚钱技术的人，要有花钱的理念，才能使生活更有意义。否则，若真有人赚得了全世界，却赔上自己的生命，有什么意义呢？或是为了追求卓越，到最后却妻离子散、家破人亡，岂不后悔莫及？

2．这是一个强调能力而不论品格的社会。

现在的社会，不论各行各业，注重的是一个人的能力，而不是一个人的品格。要进大学任教，先看有没有博士学位；要进律师楼，先看有没有律师牌照；要挂牌看诊，先看有没有医师执照。学位、专业证书代表着一个人拥有多少能力。然而，专业证书的多寡并无法证明一个人是否也同时拥有正直的品格。结果大学教授对女学生进行性骚扰，律师拼命教当事人说谎以脱罪，医师以红包的多寡决定其医疗的品质，会计师做假帐以助企业逃税……当社会将品格丢在一旁，而把能力放在中心时，正是在为自己敲响丧钟。

3．这是一个只管成就而忽略道德的社会。

有成就的人必须有道德，对社会来说才是福气。为富不仁或自私为己都会为社会带来伤害。成就使人攀上社会的顶端，而道德却能为人带来发自内心的敬重。例如：六十岁的富豪娶了三十岁的妻子，并生下儿女。也许他们的婚姻幸福美满，但是，当孩子二十岁时，父亲已八十岁，又或者父亲活不到八十岁，就在孩子未成年已撒手西归，这样好吗？美国学者已在研究，好莱坞老明星娶嫩妻并生子，这件事是否合乎道德？另外，企业赚大钱，却将污染留给后世子孙，这又是否合乎道德？我们的社会似乎只看人的成就，却不太在乎那人是否具有道德操守。

4．这是一个只求物质而轻看精神的社会。

当贫者愈贫、富者愈富的社会逐渐成形，社会上就会弥漫一股追逐物质享受的潮流，名车、豪宅，名牌包等等，便成为众所努力的目标。许多人空有万贯家财，却无人文素养；拥有让人艳羡的家产，却无使人景仰的人品。因为物质是看得见的，精神是隐藏的；物质是暂时的，精神是恒久的。曾是美国第二大犹太家族的占根汉，当年富甲一方，现在虽已没落，却为后世留下「古根汉美术馆」，在世界各地，都是首屈一指的艺术人文中心。这样的富豪有几人？现在的社会，人人看重的是物质，几乎完全忽略了贫瘠的精神世界。

5．这是一个只要外貌而不管内涵的社会。

外在世界当然与钱财、成就、能力、物质相关，还有一样也是众人所向往的，那就是美貌与身材。不仅是女人，男人其实亦不遑多让。女人要艳丽貌美、体态婀娜，男人要俊美有型、体格健硕，甚至不惜隆鼻、隆乳、割双眼皮、整型。女生要做正妹、辣妹，男生要做型男、潮男。年纪轻轻，就将大好青春与大把金钱用在自我装扮之上，有谁会想要多读书以充实内涵、多吸收知识以涵养智能？女生因身材不佳而自卑，男生因太矮太胖而叹息，有谁会为自己所学不足、思想空洞而发愤？我们真的希望自己的孩子将来也这样吗？

我常在想，我现在所处的是一个什么样的社会？我的孩子将来所处的社会又将如何？如果我没有现在就为他塑造正确的价值观与整全的人生信念，那么，他在未来的社会必定会随波逐流。我们无能力去改变社会，但有必要培育下一代分辨社会好坏的能力，好让他们在他们的世代拥有一个正确的安身立命之道。